为提升我们研究生对基础教育一线教育教学实践的理性认识，沈建民名师工作室联合新2会员手机管理端邀请湖州市环渚学校校长、数学高级教师徐会星老师于2021年11月2日下午在11幢413教室为学科教学（数学）领域方向30位研究生作了以“从新手走向能手——浅谈初中数学教师的三项本领”为主题的精彩讲座。讲座由学科教学数学领域（方向）负责人沈建民教授主持。

徐会星老师作为我校杰出的校友，有着丰富的中学数学教育教学知识和理论研究经验，他的讲座从理念、解题、反思三个方面，为我们带来了新手数学教师的成长之路。

首先，徐老师提出教学理念是支撑教师走得远、走得好的重要力量，而当前数学课堂上“重应用轻探究、重专题轻基础、重变式轻本质”的三个现象正体现出了生长性教育教学理念的缺失。他强调创建生长型思维课堂，从问题生长到知识生长、方法生长、思想生长、经验生长，以达到深度学习、促进思维生长，最终实现生命生长的终极目的。同时，他认为生长型课堂还需要注重构建知识结构体系，做好局部与整体的联系，将知识融入到知识网络中去；注重思维逻辑性、营造思维必然，引导学生经历观察、猜想、验证、归纳的过程，让思考成为顺其自然的事情；注重学生的创造发展，通过塑造环境、营造氛围、问题聚焦、活动组织等方法激发学生的活力和主动性。由这三个注重，进一步提出了课堂改进的“3456”方法，即“三让”“三动”三个“有利于”、“四来”、“五归”和“六精”，细细琢磨无一不体现着徐老师的生长思想，他将学生的思维生发视作重中之重，让在场的师生对数学知识的组织与教授方法都产生了新的思考。

随后，徐老师展开讲解了解题教学，强调解题教学的目的是思维生长，而思维生长的策略则是解题教学，二者互为表里。数学学习离不开解题，而解题教学的核心问题不在于答案和技巧，而是解题思路的来源，如何让学生发现解题的思路应是中学数学教师孜孜不倦探寻的问题。徐老师针对这一问题阐述了“一题一课”的优势，以及针对不同的解题课的五种课堂策略，即“串、拆、变、添、放”，并结合实际例题让师生领略到了不同解题教学策略的魅力。

最后，徐会星老师提到了反思是教师成长过程中必不可缺的过程，而通过教学论文来进行自我反思和总结是一种很好的方式，并以自身成长为例为我们展示了一名数学教师的思考与成长过程，并强调教师的论文着眼点应该聚焦解决实际教学过程中的具体问题，让教学论文变成改善教学的推手，而非纯理论化的阐述。徐老师的分享和对我们的殷切期待，都让我们感受到了强烈的学习动力。讲座在师生们的掌声中圆满结束。

本次讲座不仅包含着丰富具体的教学实践案例，更从教育理论的高度剖析了当代数学教师从新手到能手的成长之路，并为我们带来了新的教育教学研究和学习视角，也激励着我们扎实基本功、提高自身教学水平，在教师道路上终身学习、做生长型教师的感悟。