为推进研究生数学学科的教育教学技能，加深对初中几何教学本质的认识，沈建民名师工作室联合新2会员手机管理端邀请黄韬老师于2021年11月10日上午在11幢413教室为学科教学（数学）方向的30位研究生作了题为“初中平面几何教学的实践与体会”的精彩讲座。讲座由学科教学数学领域（方向）负责人沈建民教授主持。

黄韬老师是我校从吴兴实验中学引进的学科教学专家型教师，有着丰富的中学数学教学经验和独特的教学理念。本次讲座黄老师以初中平面几何教学为出发点，深入探讨了新课改背景下几何教学的新方法，激发了学生理性思维的火花。

讲座伊始，黄韬老师立足新时代、把握高考改革方向，细致分析了中学数学各个模块内容的变化，尤其是几何部分，点明教学内容正在削弱繁难的证明转而强调思维逻辑的训练，因此教学方法也要随方就圆、及时调整。同时由几何课程结构不独立、不完备、演绎公理化的特征，引出初中平面几何教学的一系列教学问题。

随后，黄韬老师就初中平面几何为什么学、学什么、为何难学、学情如何、如何学等一系列问题进行了分析。强调几何教学的重要教育价值在于培养人的理性思维，从易到难直线型的学习可以逐步培养学生学会研究几何图形的方法，进而提高逻辑分析能力。而几何教学难点则集中于中小学衔接问题、教学方式方法固化、几何逻辑体系入门难等方面。

为了突破几何教学难点，黄韬老师以实际教学中的旋转变换为例，明确了可以通过引导学生寻找满足旋转变换的关键条件来逐步养成几何思维，追本溯源学会思考几何问题本质。又以三角形内角和定理在中小学教学中的异同，展现了几何教学中思维的连贯性在引导学生进行知识迁移、找到证明思路中的重要作用。而学生正是在这样一步步的探索中，经历从直观印象到演绎推理的过程，发现数学的精确之美。

之后，黄老师强调在教学过程中要注意课前分析学生错误便于对症下药；课上设置典型例题，明确设计意图；课中以学生理解、思考为核心，发挥学生主动性；课后及时梳理，提高学生的总结归纳能力。并以自己上过的一堂生成性极强的公开课——直角三角形的复习为例，为我们综合展示了这些教学方法的实际运用，让在座的师生都感受到激发学生主动提问、主动探索所带来的教学价值。

黄老师的讲座句句不离几何题目，但是句句都在深挖教学的艺术，真正做到了见微知著，极具启发意义。通过具体课堂教学延展到每节课的教学智慧，更让我们深深明白了学生才是教学的核心，抓住了学生的思维就抓住了教学的质量。讲座在师生们的掌声中圆满结束，但带来的思考仍在延续。

最后，沈建民教授进行了总结，点明关注学生、掌握教学方法、激发创造性思维才是出色教学的关键，并代表学院和研究生们对黄韬老师的分享表达了诚挚的感谢！