近期，我院教师王珏博士以第一作者身份在国际教育技术顶级期刊《Educational Technology Research and Development》（教育学SSCI Top20期刊，Q1，2021年IF=5.580）上发表题为“Exploring the characteristics of an optimal design of non-programming plugged learning for developing primary school students’ computational thinking in mathematics”的研究论文。

 计算思维（Computational thinking，CT）是与计算机科学领域相关的问题解决方法、高阶思维与能力。随着国际上对学生计算思维培养的不断重视，它已经成为其适应未来社会的基础能力要求。然而，现有的K-12教育对计算思维研究主要以编程教学的方式出现，将其引入到数学等基础学科中存在较大的挑战。因此，本研究试图探索在数学中设计非编程插电的学习方式，以促进小学生计算思维的发展。

研究采用基于设计的实施研究（Design-based implementation research，DBIR），研究团队和教学团队共同合作，探索计算思维与数学教学的融合策略。112名三、四年级小学生参加了教学实验。研究贡献：一是探索小学数学非编程插电发展学生计算思维的学习，继承和发展了Brennan 和 Resnick的计算思维评价理论；二是运用基于设计的实施研究方法，在真实教学情境下，从过程性和终结性维度全面测评了非编程插电学习中增强的计算思维设计效果和学生计算思维发展水平；三是基于实证研究，探究小学数学非编程插电中增强的计算思维设计特征，并提炼设计原则，丰富数学学科培养计算思维的理论与实践。

论文链接：https://link.springer.com/article/10.1007/s11423-022-10093-0#Sec16