2023年2月23日晚18：30，教育思想与文化研究中心工作坊第三十三期学术报告会在11-413召开。围绕《童年的秘密》，教育学原理硕士生辛宇航、张梦梦分别作为领读人、与谈人来共同阅读。舒志定、任强、王贤德、陆韵、蔡正道、张震等老师出席，教育学原理、部分小学教育专业硕士生共同参加。刘清华同学主持。

首先辛宇航同学将《童年的秘密》这一本书分为精神的胚胎、新教育、儿童与社会三个方面，并围绕着这三个方面进行介绍。辛宇航同学介绍论蒙台梭利将儿童的心理畸变分为神游、障碍、依附、占有欲、权利欲、自卑、恐惧、谎言这几个方面，并且强调心理畸变对身体的影响。蒙台梭利控告成人，把自己看作儿童的创造者，成人一贯是正确的，儿童必须根据父母的既定标准，忽视儿童的自由和自主。蒙台梭利重视儿童的敏感期，认为儿童敏感期就是在工作，儿童在敏感期更容易学习某种知识或行为，儿童的行动是出于内在需求，成人需要尊重孩子的本能，如果儿童的内在需求不能满足从而导致儿童发脾气，需要为儿童形成秩序。新教育这一部分交代了儿童和成人之间爱的冲突，表现在睡眠、行走、手与脑、有目的的活动、节奏、人格的替换、运动、爱的智慧等方面，并且新教育主要介绍的是蒙台梭利儿童教育的原则和方法，主要包括对环境的强调、对教师作用的极大关注和讨论、对儿童人格的尊重三个方面。在最后辛宇航同学提出了儿童是否需要奖励和惩罚、自然性和社会性是否对立这两个问题进行交流讨论。

随后，张梦梦同学作为与谈人，对书中的几个核心概念进行了阐述，主要介绍了敏感期，是一种过渡性的感受和敏感期的五个阶段，强调教师需要更有效的利用敏感期，引导儿童的发展。并且介绍了成人与儿童的冲突，蒙台梭利强调儿童是成人之父，作为老师要重视儿童的能力。

最后，老师和同学们分别就《童年的秘密》谈体悟。舒老师特别指出蒙台梭利的《童年的秘密》这本书中，蕴含了丰富生命观、世界观、价值观，不能以成人、异化、社会化的观点去看儿童，需要回归到赤子状态，重新认识教育，达到生命深处。不能把教育当作一种工具，儿童学习需要明确目的，帮助儿童建构世界，将教育还原到生命中，为生命的丰富性而教育，儿童的创造性是与生俱来的，人的成长是一种创造性，成人要为儿童创造环境，儿童需要与环境相融合，儿童不是与世界隔离的，需要与世界交流，需要建立儿童与世界之间的桥梁。蒙台梭利强调生命教育，需要重视生命教育的质量和生命的意义和生命的创造力。就辛宇航同学提出的两个问题，任强老师建议要跳出二元对立来看问题，了解问题的前提假设。老师们特别强调了这次的读书汇报结构完整，非常有意义，也建议大家进一步挖掘作者深层次的观点背后的意义，并且关联同一时期作者的观点，包括相同或者相反的观点。

供稿：许莉   

图片：李玲玉  

审核：王贤德